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　　許多父母都在擔(dān)心，如何為孩子作好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，使他能順利度過(guò)入學(xué)的難關(guān)。專家表示：父母必須做好兩方面的準(zhǔn)備——物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

　　一、物質(zhì)準(zhǔn)備

　　在家，父母可以為孩子創(chuàng)建一個(gè)屬于他學(xué)習(xí)的空間，一張寫(xiě)字臺(tái)、一盞臺(tái)燈、書(shū)包、文具等，還要為孩子多準(zhǔn)備看圖認(rèn)字的書(shū)和拼音卡片，平時(shí)讓孩子多動(dòng)一動(dòng)、多看一看、讓幼兒感興趣。

　　二、精神準(zhǔn)備

　　這是最重要也是最難把握的，它包括兩個(gè)方面：父母的準(zhǔn)備與孩子的準(zhǔn)備。

　　·父母的心理準(zhǔn)備：孩子上學(xué)與上幼兒園不同，要多給他們講道理，最好帶他們到學(xué)校看一看，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習(xí)慣，要從心理上重視起來(lái)，和他們共同完成，但不能是包辦代替，要起到指導(dǎo)，提醒，鼓勵(lì)的作用。

　　·孩子的精神準(zhǔn)備：但不論怎樣準(zhǔn)備，都不應(yīng)脫離以下四個(gè)方面：智力因素，非智力因素，身體方面和自我服務(wù)能力。

　　智力因素的準(zhǔn)備

　　入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，這需要智力的參與，智力因素的準(zhǔn)備情況直接影響到兒童的接受能力，如果智力水平高則接受能力強(qiáng)，智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力，觀察力，方位知覺(jué)，語(yǔ)言能力，思想能力最為重要。

　　1、注意力：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，即需要兒童具有穩(wěn)定的注意力，又需要兒童能夠靈活地轉(zhuǎn)移注意力，使得他的思維方向始終跟著老師，但無(wú)疑對(duì)孩子這有一定的難度，需要父母和老師配合起來(lái)，不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　2、觀察力：漢字中有許多形近字，如：晴，睛，情，請(qǐng)，清，倩……它要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的觀察力，即：能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別，把它們分辨得很清楚，如果不能夠，那么就會(huì)在形近字中間發(fā)生混淆。

　　3、方位知覺(jué)：不論漢字，字母或是數(shù)字，每一個(gè)符號(hào)都有嚴(yán)格的方位規(guī)定，廠字不能寫(xiě)反了，而且漢字中的合體字更給孩子的方位知覺(jué)提出了更高的要求，如果在這方面不做好準(zhǔn)備，就會(huì)出現(xiàn)漢字左右部首亂套的現(xiàn)象。

　　4、語(yǔ)言能力：語(yǔ)言能力中準(zhǔn)確，清楚的發(fā)音能力是首要的，這是因?yàn)樽帜?，文字和語(yǔ)言之間有嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果某兒童發(fā)音不準(zhǔn)，那么在學(xué)習(xí)讀寫(xiě)過(guò)程中他會(huì)比別人更多一層困難。

　　另外，語(yǔ)言能力中語(yǔ)言理解能力也十分重要，現(xiàn)在我國(guó)正把語(yǔ)言視為我們教研的項(xiàng)目，因?yàn)樾W(xué)教師的語(yǔ)言與幼兒園教師的語(yǔ)言有本質(zhì)的不同，小學(xué)教師的語(yǔ)言是邏輯性較強(qiáng)，非生活化的語(yǔ)言，語(yǔ)言的內(nèi)容是傳授知識(shí)，這種語(yǔ)言要比幼兒教師的語(yǔ)言難理解得多，如果兒童語(yǔ)言理解能力不強(qiáng)，那么他將很難聽(tīng)得懂教師的講課內(nèi)容。語(yǔ)言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。

　　除此之外，語(yǔ)言能力中語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也相當(dāng)重要。

　　5、數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)能力中要求兒童：有連續(xù)量的概念；認(rèn)識(shí)數(shù)字，知道數(shù)字和量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；C，會(huì)比較數(shù)之間的大?。籇，知識(shí)基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別；E，理解部分與整體之間的關(guān)系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。

　　6、思維能力：這時(shí)的兒童應(yīng)有抽象邏輯思維的初步萌芽，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程本質(zhì)上是利用符號(hào)建立一系列條件反射的過(guò)程，它具有抽象性的特點(diǎn)。

　　非智力因素的準(zhǔn)備

　　在兒童上學(xué)之前，應(yīng)讓他有較強(qiáng)的好奇心，求知欲，向往上學(xué)；還應(yīng)有較強(qiáng)的自信心，獨(dú)立性，自認(rèn)為能夠把學(xué)習(xí)搞好；他還應(yīng)有較強(qiáng)的自我控制能力和堅(jiān)持性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件比較枯燥，勞累的事情；同時(shí)他還應(yīng)具有規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)有許多規(guī)則，如：字的讀音規(guī)定，字的圖形規(guī)定，寫(xiě)字時(shí)筆劃的方向和筆順，數(shù)字的實(shí)際意義等，這些規(guī)則必須遵守。另外，上學(xué)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)每一個(gè)兒童提出的任務(wù)，兒童必須按質(zhì)，按量地完成這個(gè)任務(wù)，具體到每一天就是完成作業(yè)。

　　小學(xué)生和幼兒園的兒童相比，交往對(duì)象有變化。在幼兒園幼兒較多地由教師照顧，交往頻率較高，入小學(xué)后，教師與兒童的交往方式主要是傳授知識(shí)，這就需要兒童會(huì)和同伴交往，同時(shí)，如果兒童不能和同伴友好相處，不被別人所接納，也會(huì)引起他懼怕上學(xué)的情緒。

　　身體準(zhǔn)備

　　兒童上小學(xué)后普遍感到疲勞，困倦，這是因?yàn)樗麄兊哪X力活動(dòng)增多，腦內(nèi)耗氧量加大所致，所以，初入學(xué)的兒童有易生病的現(xiàn)象，因此，這時(shí)兒童應(yīng)具有健康，強(qiáng)壯的身體，較強(qiáng)的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力，除此之外，兒童還應(yīng)有較強(qiáng)的小肌肉控制能力，如果這方面發(fā)展不好，兒童手對(duì)筆的控制能力會(huì)很差。

　　自我服務(wù)能力

　　兒童入學(xué)后，許多事情要孩子自己照顧自己，如：自己走去上學(xué)，鞋帶開(kāi)了自己系，下雨則自己打傘，自己削鉛筆，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包，天氣熱了知道脫一件衣服，天氣冷了知道多穿一件衣服等，這些都需要兒童有自我服務(wù)的能力。

　　還有，兒童入學(xué)前應(yīng)能夠用正確的方法握筆，有正確的坐姿，會(huì)正確地閱讀，認(rèn)識(shí)頁(yè)數(shù)等。

　　這些能力的培養(yǎng)，需要父母和老師運(yùn)用多種方法合理，科學(xué)地教會(huì)他們，對(duì)于個(gè)別“困難戶”，還要不斷鼓勵(lì)和正確地引導(dǎo)他們。

　　由此可見(jiàn)，兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備是一個(gè)十分復(fù)雜的任務(wù)，這需要父母和幼兒園老師有十分明確的目標(biāo)意識(shí)和準(zhǔn)備意識(shí)，及時(shí)地為兒童入學(xué)作好準(zhǔn)備工作，使他們能夠愉快地，順利地度過(guò)初入小學(xué)的不適應(yīng)階段，在小學(xué)里健康、幸福地成長(zhǎng)。

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